1. So sánh và phân tích việc sử dụng tất cả - trong - máy một chạm
Điều tra, phân tích và so sánh từ các khía cạnh sau đây. Thứ nhất, sau khi trường đào tạo hệ thống vào đầu tháng 9 năm 2016, tất cả 27 lớp học trong trường được yêu cầu sử dụng cảm ứng tất cả - trong - một máy bình thường trong thời gian sử dụng, và tổng tỷ lệ sử dụng đã đạt khoảng 40 phần trăm. Thứ hai là thực hiện phân tích thống kê theo chủ đề: tỷ lệ sử dụng toán học là 27,5 phần trăm, tỷ lệ sử dụng tiếng Anh là 70 phần trăm, tỷ lệ sử dụng ngôn ngữ là 41 phần trăm, tỷ lệ sử dụng địa lý là 81 phần trăm, tỷ lệ sử dụng sinh học là 83 phần trăm, tỷ lệ sử dụng vật lý là 50 phần trăm, và tỷ lệ sử dụng hóa học là 20 phần trăm. Thứ ba là phân tích giai đoạn đi học: tỷ lệ sử dụng của tất cả - trong - một máy tính ở trường trung học cơ sở là khoảng 60 phần trăm và ở trường tiểu học là khoảng 30 phần trăm. Phân tích độ tuổi của giáo viên: tỷ lệ sử dụng của tất cả - trong - một máy tính cho giáo viên dưới 45 tuổi là khoảng 75 phần trăm và tỷ lệ sử dụng của tất cả - trong {{22 }} một máy tính dành cho giáo viên trên 45 tuổi là khoảng 10 phần trăm. Thứ năm, phân tích thống kê mức độ nắm vững kiến thức của học sinh tiểu học và trung học cơ sở: mức độ hiểu và nắm vững kiến thức tương đối cao hơn so với dạy học truyền thống.
Từ các số liệu trên có thể thấy: (1) Các nhân vật địa lý, sinh học, lịch sử và tư tưởng có tỷ lệ sử dụng tương đối cao vì các tư liệu hình ảnh, video như địa lý, sinh học, lịch sử có thể được hiển thị trực quan, thuận tiện cho học sinh đọc và phân tích tranh. Tỷ lệ sử dụng tiếng Trung ở mức trung bình là do các bài văn, bài thơ hay, có nhạc và hình ảnh trong giảng dạy tiếng Trung có thể khiến học viên đắm chìm, nên các giáo viên dạy tiếng Trung thích sử dụng chúng hơn. Tỷ lệ sử dụng môn hóa học thấp là do học sinh có các lớp thực nghiệm chuyên biệt, thí nghiệm trực quan học sinh dễ nắm vững hơn học phần. Tỷ lệ sử dụng toán học thấp là do một số giáo viên cho rằng quá trình viết trên bảng đen là quá trình học sinh hiểu được tư duy logic trong toán học và họ thích cách dạy truyền thống hơn. (2) Tỷ lệ sử dụng của tiểu học thấp hơn trung học cơ sở vì tiểu học về cơ bản chỉ có tiếng Trung, toán và tiếng Anh, các môn học khác ít được sử dụng. (3) Giáo viên trên 45 tuổi về cơ bản không sử dụng máy tính và khoảng 75% giáo viên dưới 45 tuổi sẽ sử dụng máy tính sau khi qua khóa đào tạo. (4) Việc nâng cao kiến thức của học sinh là do sức chứa của lớp học lớn sau khi sử dụng tất cả - trong - một máy. Một số điểm kiến thức trực quan hơn và học sinh dễ chấp nhận hơn.
Thứ hai, những ưu điểm và vấn đề của cảm ứng tất cả - trong - một máy
Sau 4 tháng thực hành, nhà trường đã khám phá ra những ưu điểm vượt trội của cảm ứng tất cả - trong - một trong việc sử dụng giáo dục và giảng dạy. Một là cảm ứng tất cả - trong - một máy tích hợp bảng đen, máy chiếu và máy tính truyền thống và trở thành một phương pháp giảng dạy quan trọng trong lớp học, giúp cải thiện đáng kể hiệu quả giảng dạy trên lớp. Thứ hai là sử dụng bút điện từ thay vì chuột để thao tác theo ý muốn trên tất cả - trong - một máy, điều này không chỉ tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động của giáo viên mà còn tăng cường giao tiếp giữa các giáo viên và sinh viên. Thứ ba là sĩ số lớp đông, tài nguyên dồi dào, tiết kiệm thời gian viết trên bảng đen. Lớp học phong phú và nhiều màu sắc, tiện lợi, trực quan và dễ hiểu cho học sinh, giúp thực sự nhận ra sự tương tác giữa dạy và học. Thứ tư, công nghệ cảm ứng tất cả - trong - một tích hợp văn bản, âm thanh, hình ảnh và hình ảnh, không chỉ giúp kích thích hứng thú học tập của học sinh mà còn giúp học sinh học tập dễ dàng và thuận tiện hơn. Thứ năm, phần ôn tập kiến thức mạnh về tóm tắt. Hầu hết giáo viên thích sử dụng một máy tất cả - trong - khi xem xét, vì phép chiếu vật lý trong một máy tất cả - trong - có thể chiếu trực tiếp nội dung bài đánh giá mà họ do chính mình tổng hợp, thuận tiện cho việc ôn tập của học sinh. Thứ sáu, hầu hết học sinh và giáo viên đều thích và chấp nhận phương pháp giáo dục và giảng dạy hiện đại mới này. Sinh viên rất thích cách giảng dạy về cách chạm tất cả - trong - một máy. Phương pháp giảng dạy này không chỉ nâng cao khả năng hiểu biết của các em mà còn kích thích hứng thú học tập của các em. Giáo viên sử dụng máy tính để xử lý toàn diện đồ họa, con số, hình ảnh động, âm thanh, hình nền, ... điều này cũng giúp học sinh dễ dàng hiểu và nắm vững nội dung giảng dạy. Thứ bảy, bộ phận thứ mười đã thiết lập một nền tảng đám mây miền dành cho giáo viên. Thông qua việc sử dụng nền tảng đám mây giáo dục tất cả - trong - một máy, sẽ có lợi hơn cho việc sử dụng các tài nguyên chất lượng cao - trong giáo dục và giảng dạy.
Đồng thời, việc cảm ứng tất cả - trong - một máy cũng gặp một số vấn đề khi sử dụng. Một là một số giáo viên sử dụng phần cứng không đúng cách, khiến tất cả - trong - một máy quá nóng và tất cả - trong - một máy thường bị ở trạng thái không thể hoạt động; tốc độ bấm của tay và bút quá nhanh khiến hệ thống bị đơ và ảnh hưởng đến lớp học. Thứ hai, việc sử dụng tất cả những cái - trong - là đơn điệu và thiếu sự khai quật và tận dụng các chức năng của tất cả - trong - cái. Thứ ba là thời điểm sử dụng tất cả - trong - cái đôi khi không phù hợp và thiếu sự nắm bắt thời gian và số lượng thích hợp. Thứ tư, việc chuyển đổi phương pháp dạy học chỉ là hình thức, và chức năng của tất cả các - trong - một máy đều không đủ. Thứ năm, do mới bắt đầu sử dụng nên một số giáo viên vẫn coi đây là cách dạy đa phương tiện đơn thuần trước đây. Nó không phát huy hết vai trò của cảm ứng tất cả - trong - một và việc sản xuất phần mềm học liệu không đủ. Giáo trình không thể phản ánh đầy đủ các đặc điểm của dạy học. Tiếp tục khai quật trong thực tế. Thứ sáu, một số học sinh chỉ mải mê với tranh, ảnh và văn bản, không tập trung và giáo viên cũng không quan tâm đúng mức đến học sinh.
Thông qua các đợt tập huấn, nhà trường đã nâng cao trình độ sử dụng công nghệ thông tin của giáo viên và đã đạt được những kết quả đáng kể. Ví dụ, video bài học chương trình lựa chọn "Ứng dụng một bất đẳng thức một phần trăm" của thầy You Huaming đã giành giải nhất trong Video bài học Toán của giáo viên trẻ Bingtuan. Ông You Huaming đã khéo léo tạo ra các tình huống dựa trên thực tế cuộc sống và tận dụng triệt để đa phương tiện để đưa thực tế cuộc sống vào bộ giáo trình. "Chúng tôi là thành viên của Quân đoàn" và "Ngành rượu 183 Tuấn Êhe đã được xây dựng thành điểm thu hút khách du lịch cấp 3A - cấp quốc gia", những nội dung này được hiển thị trực quan trước học sinh bằng đa phương tiện, điều này khơi dậy hứng thú của học sinh trong học tập
